在之前的文章，我曾經提及語言環境對小孩學習母語的重要性。移居海外的小朋友，由於他們在上課時，長時間沉浸在英語教育，因此他們學習英文，在聽說讀寫各個範疇中，皆突飛猛進。然而，他們所接觸的母語相對較少。那麼，小孩只看語文類書籍，是否能夠湊效，讓孩子維持一定的語文水平？
日常用語跟專有名詞的分別
在香港，我們很容易透過日常生活，如乘坐交通工具、購物、點餐、看電視等學習廣東話。此外，孩子透過課堂上的學習和閱讀，更可以學習書面語。
對於移居海外的小朋友而言，他們接觸最多的母語便是日常用語，亦即是父母與他們的對話。例如我會叫孩子「食飯喇」、「快啲洗手」、「早啲瞓覺」等。這些生活用語，我相信孩子是聽得懂，並且能跟父母對答如流。另外，如果孩子仍然喜愛閱讀語文類的書籍，他們的語文能力水平也不會太差呢！值得大家留意的是，我這裏特別強調的是他們的語文能力。語文科的內容以學習語文基礎知識、傳情達意為主。除了說明文外，語文科不及常識科，能涉獵不同的知識，因此也較少使用一些專有名詞，如固態、氣態、液態、胎生、卵生等。因此，若果移居海外的孩子，他們單靠日常的溝通及閱讀語文類的書籍，某些詞彙，他們也未必能夠涉獵得到。
廣泛閱讀的重要
有一天，兒子在放學回家後，便跟我分享老師今天在課堂上的教學。兒子説，很久以前，英國最大的一艘船Titanic 在Atlantic Ocean sink左。有很多人在這次意外中死了，而有些人便被life boat救回來。從他所複述的內容中，我得出以下的結論：
1.他喜愛學習，並專心上課。
2.他的英語聆聽能力良好，能理解和用廣東話複述老師教授的內容。
3.他的廣東話詞彙仍有不足，對某些專有名詞或較少用的詞彙仍未掌握。
4.廣泛閱讀的重要性。
在香港，孩子學習常識科時，他們都會涉獵七大洲和五大洋這個課題。因此，在香港接受教育的孩子，會認識大西洋這個詞語，卻未必知道大西洋的英文是Atlantic Ocean。我自己也是在讀中學時，學校因為用英語教授地理，我才學會七大洲和五大洋的英文呢！至於“沉沒”(sink)和“救生艇”(life boat)，在日常的溝通和對話中，我確實沒有無故地和孩子提及這兩個詞彙呢！
作為一位中文老師，我發現自己也有閱讀偏食的習慣。雖然，我也明白廣泛閱讀的重要性。但在香港居住期間，我也主要借閱語文類書籍給孩子閱讀。來到英國，透過兒子這一次的分享，我更是當頭棒喝，明白廣泛閱讀的重要。
廣泛閱讀，是指在閱讀的過程中涉獵不同類型的書籍，這包括歷史、地理、科學、電腦等，目的是擴闊知識層面的領域。寫到這裏，便讓我聯想起當我就讀中文系時，老師窮一生的精力，研究學問。從《詩經》、《楚辭》、《禮記》……老師仔細地鑽研和琢磨古籍中的學問，日以繼夜地研讀經典文學，他們便成為這個範疇的專家。然而，在科技日新月異的世代，單一的知識會讓人們變得思想狹隘。
正所謂「書到用時方恨少」。孩子能作廣泛閱讀，他們便能夠從象牙塔裏鑽出來，從多角度認識世界，並學習新的知識和技能。以我為例，我現在為了提升烹調的技巧，也多看一些烹調書，學習如何製作麵包。一個喜愛廣泛閱讀的人，你會發現與這些人作深入的溝通時，他們大多數能言之有物，知識層面廣闊、博學多才、說話內容有深度。一個人是否滿腹經綸，還是言之無物，透過彼此的溝通，便能夠初步略知一二。
移居海外的孩子，在母語語境不足的情況下，更需要進行廣泛閱讀。在孩子那次的分享後，我便配合學校的課程，把七大洲和五大洋的中英文作對照，並一起進行資料蒐集，進深認識我們身處的地球。現在，孩子已懂Atlantic Ocean便是大西洋，Pacific Ocean便是太平洋……作為移居海外的家長，要讓孩子承傳廣東話，真是一件不容易的事。盼望我們能一起持之以恆，提升孩子的中文詞彙，讓孩子減少中英夾雜的情況。
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