英國的教育十分重視孩子的閱讀，廣泛閱讀尤為重要。因為喜愛閱讀的人，不但能夠從書本上發掘無盡的知識，而且能建立他們自主學習的態度。那麼，英國的老師如何讓孩子愛上閱讀？
英國的閱讀課
英國的課程設有閱讀課。以我孩子的學校為例，在閱讀課裏，老師會介紹特定的作者及他所寫的一系列的書本，讓孩子認識。兒子分享老師會在課堂上說故事，然後邀請他們回答問題。當然，我沒有參與其中，我也不知道老師的實體操作是如何。但我可以想像這與中文科的繪本教學或故事教學是大同小異的。
其實，學生很多時候都不懂得做閱讀理解，這與思維能力有關。老師透過一邊與學生一起閱讀故事，一邊提問。這種引領思維的閱讀方式，能夠激發孩子多作思考。此外，透過大家一起討論答案，也能激發腦震盪，培養孩子的創意思維。
有一次，我的孩子在圖書館裏跟我分享他想借有關Flat Stanley的書。我問他為什麼一定要借這些書？他説因為他的老師在課堂上曾經與他們分享這系列的書。最後，兒子便在茫茫的書海中，找到了他要找的圖書，他真的很興奮呢！老師的抛磚引玉，便讓孩子對閱讀產生了興趣。這就是伴讀給孩子帶來的威力。
按英文能力借閱圖書
英國的學校課室設有圖書角。每星期，孩子都從圖書角中帶回一本書本回家，並與家長分享。還記得孩子剛就讀二年級的時候，老師每星期都讓他帶一本繪本回家。不知從何時開始，我便發現他已經沒有再帶繪本回家，而是帶橋樑書（Chapter Book）了。兒子跟我分享，老師把全班學生分成不同的組別。這包括紅組、黃組、綠組、深藍組、紫組和黑組。紅組的書為最容易，黑組的書為最深。每本書的書脊，亦相對貼上該組別的一個顏色貼紙，讓學生識別。學生需要根據他們的能力選取相對的書本，避免拿錯書。
說實話，我覺得這個方法挺好的。始終一班三十個小孩子，總會有學習差異。孩子能按自己的程度，選取合適的書本進行閱讀，這能提升他們對閱讀的興趣。此外，這也讓孩子有追求卓越的心。有一次，孩子歡天喜地地跟我分享，他已經升級了，不再是紅組了。他不住地努力學習，努力閱讀，我真的為他而感恩呢！
家校合一，共同記錄閱讀報告
在英國，孩子完成了閱讀後，家長和老師需要填寫閱讀報告，讓雙方都能瞭解孩子在家中和學校的閱讀進度。值得留意的是這份閱讀報告是由家長填寫，而不是讓孩子完成閱讀報告。在這裏，孩子不需要概括書中內容大要、查字典、填寫讀後感等。兒子的學校要求孩子只需要每星期閱讀最少三次，每次最少閱讀十分鐘。在閱讀的過程中，孩子是需要朗讀給家長聽。當孩子完成後，家長便可以給予意見，讓老師再作跟進。
至於在學校的運作，兒子便跟我分享老師及教學助理會先按他們的能力分組。假設一組有五個孩子，其中四個孩子都需要自行進行閱讀，而另一個孩子必須要朗讀給老師聽。老師會一邊聆聽，一邊向孩子作出提問，並在閱讀報告中寫下評語。當這位同學完成朗讀後，老師便會邀請第二位同學進行朗讀，如此類推。
除了寫閱讀報告外，學校亦設立家長講座，教導家長如何與孩子進行伴讀。這足已感受到學校在孩子年紀還小的階段，是如何重視他們的閱讀，培養他們的閱讀興趣。
總的來說，在英國的課程設計中，老師亦騰出不少時間與孩子進行閱讀，培養孩子的閱讀興趣。我十分喜歡這種教育，因為老師能夠培養孩子的閱讀生命，讓他主動從書本中尋求知識，這種學習的態度，將對孩子畢生受用。
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