玩吹泡泡，學習明喻句及創作新詩

孩子的歡笑聲在公園中如花瓣漫天飛舞

他們的笑臉倒映在父母的臉上

滿天飛舞的泡泡

捉不緊

卻抓住了父母的心

輕輕地吹出泡泡

幻想在天空中翱翔

散開

如煙如霧

隨風飄散

當我看到小朋友在公園玩吹泡泡時，我便不禁詩興大發，閒來賦詩。上面的詩就是我寫的，不知道大家是否看得明白。看著大大小小的泡泡，我不禁想起一年級其中一課課文《吹泡泡》。《吹泡泡》是一首童詩，作者透過童詩，讓小讀者產生聯想力，學習什麼是比喻句。《吹泡泡》的課文如下：

水果泡泡滿天跑，

大西瓜，水蜜桃，

一顆一顆小葡萄……

噗！噗！噗！

不見了，

是誰偷吃掉？

究竟，童詩是什麼？

童詩即是兒童詩，很適合小朋友欣賞的詩。童詩有以下的特點：

1.內容淺白、感情真摯

童詩的內容選材多取材自日常生活所發生的情境，藉此引起小朋友的共鳴。童詩要寫來真摯，內容淺白易懂。在構思內容時，必須從兒童心靈深處入手，透過文字，呈現出美好的情感，引起小朋友在情感上的共鳴。當小朋友愛上童詩，他們便可以從仿作開始，創作童詩，從而抒發他們的喜怒哀樂。

2.想像豐富，意象鮮明

小朋友富有想像力，他們對於身邊的事物都感到十分好奇。在他們的心目中，這個世界是充滿疑問、想像、驚喜等，因此他們總是問題多多，喜歡發問，並運用自己的想像和創造性來詮釋世界上的事物。童詩常用比喻法，讓讀者產生聯想。在閱讀童詩時，一些本來是具體的形象，可以變得抽象和模糊。這樣能激發小朋友對詩的想像和感悟，享受童詩帶給他們的樂趣。

3.具有音樂性，經常押韻

童詩的用語不能過於深奧，用字艱深會窒礙小朋友閱讀的興趣。因此，童詩應具音樂性，節奏和押韻能讓孩子朗朗上口。通過韻腳的變化、句式的不同，詩歌便能有較強的音樂感和節奏感，使小朋友能駕馭童詩。

什麼是比喻句？

一年級的學生，要學習比喻句，我們不用講解得太複雜，把本體、喻體、喻詞都給他們解釋一遍，因為這些用語實在是太深了。一年級的學生，只要明白比喻句是

1.用「像」字把兩種東西聯結起來

2.兩種東西要顏色、形狀或特性相似

這便行了。在《吹泡泡》這一課書中，家長可以請小朋友想想泡泡像什麼？小朋友可以自由作答，因為每個人的想法都是不同的。詩歌便提及泡泡好似人一樣滿天跑，大的泡泡有時像大西瓜，中型的泡泡有時像水蜜桃，小小的泡泡像小葡萄。

一邊玩吹泡泡，一邊學習明喻句

生活便是學習，能夠在日常生活中，透過五感(視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺)學習，更是有趣。家長帶小朋友玩吹泡泡時，可以先運用視覺，請小朋友觀察泡泡像什麼，並引導孩子說出來。「嘩！泡泡很大呀！好像一個大足球。」「媽媽，你看！這次變成一顆波子了。」「媽媽，為什麼泡泡有些是透明的？有些是彩色的？」這時，家長可鼓勵孩子發揮想像力，把聯想到的東西都說出來，說不定，你會有意外的驚喜呢！

其次，小朋友很喜歡用手觸摸泡泡，泡泡便一觸即破。這時，家長可引導小朋友思考「泡泡跑到哪兒去？」「泡泡為什麼消失了？」「你很像魔術師，一揮手泡泡便爆破了。」「你覺得泡泡給你什麼感覺？」家長別少看這些提問，孩子透過一邊玩樂，一邊運用五感接觸身邊的事物，一邊進行聯想，這能讓孩子把感官和自己玩樂時的經歷結合起來，感受這個世界。這種學習經驗，能充分運用小朋友的各種感官及聯想力，把要描繪的內容像電影一樣，在腦海中呈現。孩子便能真切地認識世界、探索世界、詮釋世界，這比紙上談兵來得真實。

結合生活經驗，創作新詩

透過孩子的親身經歷，孩子可以嘗試把玩吹泡泡時的感受，透過文字，抒發自己的情感。我很喜歡寫新詩，因為新詩的形式不限，能較自由地把我所思、我所想的內容寫出來。此外，我發現寫新詩，結合聯想和意象的運用，對於高年級寫記敘抒情文是很有幫助的。我在任教初中的時候，便透過學生的創作範文，指導他們如何在記敘文中寫出詩化的句子，使文句變得更優美。然而，現在的課程都十分豐富，新詩課程大多在課程規劃上被擱在一旁。孩子會讀新詩，但很少寫新詩了。

如果家長有興趣，可以指導孩子自行創作新詩。方法很簡單，一切從仿作開始。例如孩子在公園玩過吹泡泡後，便可以給他們看《吹泡泡》這首童詩。家長可以問孩子，泡泡除了像水果外，還像什麼？可以像球嗎？如果像球，我們便可以把詩歌修改如下：

大球小球滿天跑，

大足球，紅籃球，

一個一個人乒乓球……