當學生掌握了一幅圖的創作技巧後，在二年級的下學期，他們便可以創作三幅圖的故事了。作為家長，究竟我們可以如何幫助孩子由一幅圖畫，過渡至三幅圖畫的創作呢？現在，就讓我逐段教導家長如何指導孩子進行創作。
第一段的看圖寫作技巧
第一段是起因，孩子能夠交代時人地事和點題即可，不用過於修飾和鋪排，因此內容只需一句起，兩句止即可。有些家長可能提出疑問，我的孩子在文章的第一段，可否加上感受字句，讓他學習首尾呼應的技巧？我認為這可以因人而異。如果孩子是語文能力高的話，便可以給予他挑戰，教授他首尾呼應的寫作技巧。
有些孩子一開始寫段落的時候，他茫無頭緒，欠缺自信，久久不能下筆。這時，家長便可從旁加以引導。家長可以引導孩子思考以下的問題：故事在何時發生？你可以選用「今天」、「早上」、「晚上」等字眼。你希望小朋友叫什麼名字？「小明？」「小光？」還是用「我」？初步構思好後，家長便可以叫孩子嘗試用書面語把句子唸出來。如果孩子的句子唸得不通順，也不要緊，家長在複述孩子的句子時，自行修正便可。
第二段的看圖寫作技巧
第二段是經過段，家長可以引導孩子善用老師的小提示和詞語進行創作。看圖寫作需要仔細地觀察圖畫內容，並進行想像。以下雨的時候，小女孩上學時沒有帶雨傘的情景為例，家長要引導孩子思想小女孩為什麼沒有帶雨傘？如圖畫一有提及媽媽叫她帶雨傘，可是小女孩卻拒絕帶雨傘便外出了。 家長可以引導孩子思考以下的問題。
1.小女孩在上學途中遇到什麼事情？
2.為什麼她沒有帶雨傘？
3.那刻，她有什麼感受？
當然，我相信學校的老師會提供以上的創作指引，家長需要從旁引導孩子用書面語把所想的寫出來即可。
另一個技巧是家長在孩子想好句子後，需要幫助孩子思考他如何能夠把已有的知識如ABB形容詞，××地説等加插在句子中，擴寫句子。這種遷移能力需要家長從旁指導，孩子反復操練，使孩子最終在沒有人幫忙的情況下，能把已有的知識靈活貫通地運用，達致學以致用的最終目的。
第三段的看圖寫作技巧
第三段便是故事的結局，孩子只需要簡單地把總結寫出來即可。如能再次點題，把感受也寫出來，故事內容會更加完整。
總的來說，二年級的孩子在進行看圖寫作記敘文時，他們需要懂得仔細觀察圖畫內容，學習描寫人物的技巧及運用已有的知識豐富句子內容。這樣他們所寫出來的文章便不過不失了。當然，在實踐的時候，孩子仍遇上很大的挑戰。例如他們會有很多字詞不懂書寫。這時候，家長不應挫敗孩子，而是把字的正確寫法寫出來，讓孩子抄寫便行了。 家長要謹記，孩子始終還小，很多字還未懂得書寫，是正常不過的事。
另外，孩子在組織文句時，句子未必通順。始終我們不是「我手寫我口」。那麼，我們要如何作改善？家長需要與孩子一起用書面語朗讀優美的文章，提昇孩子的語感。這樣，孩子便在潛移默化之下，把句子越寫越通順了。當然，這條路是十分漫長的。重視閱讀的孩子，語文能力也不會太差。這條路，並沒有捷徑可走，大家要加油，讓孩子讓成每天閱讀的習慣啊！
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