「一句話說得合宜，就如金蘋果在銀網子裏。」箴言25:11
說話是一種語言的藝術。我們能夠在與別人溝通時，說出合宜的話，你的話就如燦爛的陽光，讓人沐浴在春風中。反之，我們不懂得如何說合宜的話，就好像刀一樣，對別人做成傷害。「他們磨舌如刀，發出苦毒的言語，好像比準了的箭， 要在暗地射完全人。」詩篇64:3-4
在香港，我經常以老師的角色與家長進行溝通。在家長日裏，我多數與家長分享孩子在學校的學習及與人相處的情況。對於學習有困難的孩子，我更加會向家長提出具體的方法，幫助他們。我實在十分體會為人父母擔心孩子的學習、與人相處上的憂慮。在言談間，若老師能夠對家長說安慰和造就的話，也算是給家長心靈上的慰藉吧！
會欣賞孩子的老師
這一年，我真真正正放下老師的身份，以全職媽媽的角色出席家長日，感覺真是十分特別。這一次，我和丈夫與班主任傾談了十多分鐘，能更深入地瞭解孩子在學校的學習情況。在溝通的過程中，老師不停地讚賞我的兒子。Good,excellent,incredible等字眼，不停在溝通的過程中反復出現。其實，我早已聽聞其他的家長分享，英國的老師大都會說鼓勵和正面的說話，肯定小朋友的價值。雖然我知道老師所說的是客套說話，但是作為家長，聽到老師如此肯定自己的小孩，真是心花怒放呢！
那麼，老師對我的兒子有何讚賞？老師指出兒子的拼音大有進步，已懂得如何拼音並嘗試拼寫英文字。當然，我也追問老師他的英文閱讀理解能力（畢竟香港的英文程度與英國的英文程度差異較大），他是否能理解老師的教學內容。沒想到老師竟然說他喜歡聽故事，以他的情況到六年級的時候，閱讀理解已不成問題了。在對話內容當中，老師完全沒有一句批評和挑剔他的話，只提醒我要每星期跟他閱讀，並完成reading journal即可。
其實，學習是一個漫長的過程。兒子的班主任，重視的並不是孩子現在的分數，而是他是否能夠持之以恆，一直向前進步。這一點，真是讓我刮目相看。在香港，成績就是一切。我們用成績來評估孩子的能力、我們用成績來衡量孩子是否優秀……在英國，成績只不過是一個學習的過程，讓老師更加掌握小孩子的學習情況。在交談的過程中，老師還即時翻開他的記錄簿，特別查看兒子的閱讀理解分數，向我們說他的問題不大呢！(回家後，我才從兒子的口中知道實際的情況，原來是6/30)老師還欣賞他的答問、投入課堂的情況。老師對兒子的肯定，就如一句合宜的話，如金蘋果在銀網子裏，安慰着我的心。
兒子對分數的敏感度
回家後，我也對孩子說出老師對他的欣賞和肯定。沒想到兒子竟然跟我說，他覺得閱讀理解很難。在其中一次的練習中，他只是取得6/30。原來，分數很挫敗他。然而，我鼓勵他只要多進行朗讀，必定會大有進步。接著，他又坦承地跟我分享在另一次的閱讀理解中，他能夠取得16/30，因為這一篇閱讀理解較為容易。
其實，在學習的過程中，分數只是一個客觀的指標，衡量小朋友對該份卷的掌握。說實話，若要對小朋友的全面能力進行評估，便需要進行多方面的評估。我的女兒和兒子在幼稚園階段，他們對分數沒有一定的概念。然而，他們升上小學後，老師會在默書簿、測考卷上評分。每一次發還的默書簿和測考卷，當中的分數便好像一個印記，深深地烙印在他們的腦海中。他們開始對分數很敏感，並因著分數的高低而牽動他們的情緒。
透過這一次的家長日，我才知道兒子在學校所做的閱讀理解練習，分數是這樣的挫敗他。沒想到，我的兒子是這樣牢記住他的分數，而這個分數卻成為他挫敗的記號。人生的路途漫長，在小學階段所經歷學習上的挫敗只是其中的一環。因此，我教導孩子不要太介意那次的分數，並把焦點轉移在他進步的地方。
讚賞是推動孩子學習的動力
英國的老師很喜歡讚賞孩子，這從他們的評改中反映出來。當我和丈夫與老師傾談過後，我們便進到兒子的課室裏。老師在兒子的座位上放上他的習作。習作包括English writing,grammar, reading ,maths,topic,history, geography,art等。當我翻開習作時，我簡直膛目結舌。我十分驚訝孩子9月初才正式在英國上課。沒想到，他在9月時便能夠寫出一整段的內容呢！
在評改部分，老師的批改沒有刻意用上刺眼的紅色筆作改評，也沒有刻意著他改正串錯的字。可以想像孩子是在無拘無束、無壓力的情況下，真真正正地自由創作。
讚賞──除了口頭上的讚賞，文字上的讚賞外，學生的作品能夠被老師揀選並張貼在課室內，也是另一種的肯定。當我看到孩子的創作被張貼於課室內，我簡直不敢相信這是我兒子的作品，因為他的書寫十分工整。（他在家裏寫的字，總是像打風似的。）在看過他的習作後，我才初步瞭解他在學校如何學習的。
總的來說，我開始明白孩子為甚麼那麼喜歡在英國上學了。英國的教育真是與香港的教育大相徑庭。我十分期待在學期終結時，孩子把習作本帶回家。到時，我再和大家詳細地分享英國的課程設計呢！
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