在新詩教學第四講的文章中，我詳細地跟大家講述記敘文中的伏線、全文佈局和記敘線索與新詩創作的關係。這一篇文章，我便會以我以前所任教的中學生的作品進行示例，進一步與大家分析如何運用新詩的技巧進行創作。
學生的創作能力
是次分享的學生作品，是他們就讀中二的時候創作的。經過兩年的教導，他們已掌握我的要求，在運用新詩聯想力技巧開展文章，拓展下文，他們所用的技巧比中一時更加熟練。當然，在進行創作前，也離不開以讀帶寫。是次的創作題目是《記一次受委屈的經過和感受》。學生已學會了現代文學作家魯迅《風箏》這一篇文章。魯迅的文章，一開始便描寫北京冬天的季節，並寫自己抬頭望向天空時，看到遠處有一至二隻風箏在浮動，借景抒情，並進入回憶，訴說往事的悲哀。當然，學生還欣賞了其它作品，學了某些創作技巧，才進行寫作。現在，我們一起看看學生的創作。
學生示例一：以新詩的意象寫句子
學生一的作品在首段以鑽石作爲比喻，以抒情作為引入，值得讚賞。現先節錄學生的作品如下：
我和媽媽的關係，就如一顆切口不整的鑽石，有美麗的一面，亦有不太好的一些時光。而仔細看，有些小小的，凹下去的小洞，久久不能磨平，在我是委屈的一面。
那是一個悠閒的星期六。剛巧，媽媽和爸爸也回了教會開會議，只剩下我和哥哥在家。我們很早便起了床，而我為了準備星期二的中文評估，整個早上都在自修室溫習。至於家中發生了什麼，我也不太清楚。
一踏進家中，我立刻嗅到一陣陣強烈的火藥味。媽媽的表情看來很嚴肅和憤怒，令我不由得大吃一驚。她凌厲的雙眼緊緊地盯著我，看來是要爆發了。我本能地問了一聲發生了什麼事？卻換來了媽媽怒氣沖天的一句：「發生什麼？你有自知之明吧！」那時，我實在抑制不了自己，各種感情交織著，猛烈地衝擊著我的心，淚水突然蒙住了眼睛，令整件事情，看起來更加模糊…..
在學生的第二及第三段中，他便寫了自己到自修室溫習，回家後便感到媽媽十分憤怒。媽媽的反問讓作者忍不住哭了起來。其實，這位學生的表達能力已是不錯，「眼淚突然蒙住了眼睛，令整件事看起來更模糊」一句，寫來更是一語雙關。模糊的不只是自己的眼睛模糊，模糊的更加是自己不明白媽媽為什麼對他發脾氣。
在這裏，我括住了「淚水突然蒙住了眼睛」一句，想學生緊扣鑽石，作為異象發展。這樣的要求，是想學生進一步發揮創意，進行聯想，提升整篇文章的層次。當然，我在回饋學生的創作時，我也寫了一句，讓學生進行參考。我的句子如下：
淚水忍不住了，灑落在切口不平的鑽石上，彷彿是要撫平切口上的小洞，以淚水填滿洞上的委屈。
大家看看，把文句修改成這樣後，以「鑽石」、「眼淚」、「撫平」、「小洞」等緊扣在一起，文章的層次便有所提升，句子亦較為有詩意，別具文學性。
再看看最尾的一段，學生寫的內容如下：
現在，我明白為委屈大都是因溝通不善而引起的，所以我會與別人多點溝通，以免日後在我的心中有又多了一個洞。
尾段是全文的立意，中心思想的所在。這位學生，嘗試向讀者表達一個信息──溝通的重要性。多與別人溝通，便能夠避免心中多了一個洞。特別留意他知道要扣緊上文的「洞」這個意象進行寫作，但卻未有運用聯想力，再進一步進行拓展，只是草草收筆。為了進一步提升他的創作能力，進行拔尖，我也需要他作出修改。我作了最後的一段，讓他參考。
心中的洞，要是能夠被聲音填滿──一個我和媽媽美好溝通的時刻，委屈似乎會埋藏在洞底。然而，沒有這些委屈，沒有這些不平的切面，人生豈會變得更堅強，鑽石豈不會在燈光的照耀，顯得更耀眼。
大家可以看一看我的句子，我也是運用意象群組的方式，應用上文曾提及的「洞」、「切面」、「鑽石」進一步聯想。大家又覺得這一句寫得如何呢？
學生示例二：以斜坡意念，比喻人生的委屈
第二位的學生，他的作品往往有意想不到的驚喜。他的語文能力高，喜歡閱讀中文書，喜歡創作。中二的學生，能夠寫出這樣的文章，真是大器可成。
他的文章，我只會分享開首和尾段的部分，大家可以在欣賞的同時，特別抓住他如何就「委屈」一詞，進行聯想。此外，他的尾段立意明確，可以補足學生示例一的美中不足。
第1-2段：
今天，我再次背著那件樂器，在那徒峭的斜坡往上爬，帶來的卻是一絲委屈的感覺……
委屈，是人生中的磨練。也許你感到仍有痛的感覺，請不要說出來，因為你知道，說出來只有同情，最後還是要靠自己走下去，在那陡峭的斜坡一步一步地往上爬，透過淚水才能攀得最高。但請你再抬頭看看蔚藍的天空，你要知道，天空那麼大，它必定能夠包容你所有的委屈。
尾段：
委屈是人生中的磨練。當天少許的委屈，卻教會我做人，令我變得堅強。這不是「犧牲小我，完成大我」嗎？我雖然被老師誤會，卻幫了老伯伯，更學會了做人的道理，令我變得堅強。也許我們人生中會面對大大小小的困難，就像要爬上斜坡的頂端，是需要堅持的。就算途中受盡多少的委屈，我們也不應放棄，總有一天，有人會明白你，並共你一起爬到頂端，成就更好的自己。
這篇文章，我不重點講述意象群組了，相信示例一也講得清楚明白。我反而想大家把焦點放在全文立意上。我這位學生，他整篇文章都能夠透過爬上斜坡這個意念，比喻人生面對的委屈，全文立意明確清晰。其實，到高中的時候，立意部分所佔的比重更多。因此，在初中時，便要好好的作裝備。
總的來說，創作是需要花心思去構思文章的內容。至於老師的回饋，也是十分重要的。說實話，批改中學生的創作，往往需要花很多心神，才能完成批改。然而，老師的批改，能夠幫助學生更上一層樓，這是教學上最好的回饋。盼望我的分享能夠幫助大家更加明白新詩的創作。
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