孩子漸漸長大，是時候要放手，給他們一點空間進行自我創作了。縱然，他們所寫的文句不太通順，或許不懂得如何下筆。但是，作為父母，我們需要給孩子的是從學習中建立他們的自信，引導他們如何解難，而不是打擊他們，讓他們意志消沉呢！這個過程委實不容易。因為孩子需要我們與他們同行，我們也需要適時學習放手。這個過程看似十分矛盾，我也在努力學習中。各位家長，就讓我們一起努力吧！
Homeschooling的學習模式
由於在家學習，homeschooling的關係，女兒不用趕著截交日期前交功課給老師。於是這份創作，我便給予女兒一星期的時間完成，沒有壓力，只要她按時完成便行了。這也是培養她的時間觀念，學習自律呢！女兒最終決定每天寫一小段，並用了一星期的時間便完成創作了。
說實話，每所學校的校情不同。基本上，三年級的學生需要開始進行記敘文創作，並最少完成三段的創作。以舊校為例，我們都會鼓勵孩子在課堂裏進行創作。但因為疫情原故，半天上課的關係，老師也會在課堂上指導學生進行部分的創作，並把孩子未完成的創作帶回家中，按時完成。
在創作時，我如何讓女兒自行創作？
每個孩子都是獨立的個體，他們的生命都有不同的素質。以我的女兒為例，她其實是一個很喜歡閱讀的孩子，總是書不離手。因此，她的語文根基穩固。然而，她卻是一個十分欠缺自信的小女孩。去年，她就讀三年級的時候，她也需要學習創作記敘文了。有時候，老師給予她在課堂上較多的時間進行創作，她通常都能完成大部份的創作才帶回家，以致我在家中不用跟進太多。有時候，她卻過分依賴我，要媽媽坐在她身旁，一字一句地指導她完成創作。（當然，我是不會一字一句地教導她，只堅持從旁地引導她。）因為我清楚女兒的語文能力，她絶對有能力自行完成創作呢！
我十分奇怪為什麼她在學校能做到，在家裏反而做不到呢？及後，我發現這不謹因為媽媽是中文老師的關係，更重要的是她是一個力臻完美的人，所以她很想在媽媽的協助下，把她的創作做到最好的。
在三年級時，女兒經常與我分享今天老師派發的作文，老師選了她的文章朗讀給同學聽，以作表揚。我知道她透過老師的朗讀，建立了寫作的自信。老師的肯定比起媽媽的肯定，真是難能可貴。
自行下筆，創作《自卑的小花》一文
這一次，她需要自行下筆，創作《自卑的小花》這篇文章。作為媽媽，我只是鼓勵她放膽地寫吧！沒想到，這個小女孩經常跑來找我，並問道：「媽媽，我這樣寫──在黑漆的深夜，小花、蜜蜂和小樹在公園一起聊天。可以嗎？」我只有鼓勵她說可以。另外，因為正式下筆時，某些細節的地方在之前構思內容時，還沒想到的。她便跑來找我，詢問我的意見。這時，我也會與她再作討論，從旁指引導她。至於她最終要如何寫，便由她決定吧！我也不會坐在她的身旁，一字一句地看她完成創作呢！
這是我根據我家小孩子的性格而作的處理手法。當然，每個孩子都是獨特的，他們所需要的都不一樣。如果孩子的語文根基較弱，家長可能需要更多的協助。如果孩子專注力不足，家長更加要從旁指導他在創作的時候更專注，能一氣呵成地完成一個小段落。
創作真是一件不容易的事情，希望這篇文章，能夠給予家長一些啟發，懂得拿捏如何指導孩子完成創作。下一篇文章，我將會讓家長知道如何評改孩子的創作，才是最有效的寫作回饋。
最後，我在寫這篇文章時，想起《足印》這首詩歌。在孩子的創作路程中，但願我們也能陪伴孩子一起走過生命中不容易的地方。
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