創作對於某些人而言，真是輕而易舉，下筆如有神。對於另一些人，他們總是想不到題材，不知如何下筆，苦不堪言。你的孩子喜歡創作嗎？如果他們不太喜歡創作，我們不如先從創意寫作入手，讓孩子把他們喜歡寫的內容都寫進篇章去，讓孩子盡情地發揮創意，齊齊來當小作家。
很多時候，孩子為了應付學校的功課，都會進行規範的創作。學生根據題目要求，閱讀相關的文章，然後進行仿作。久而久之，寫的內容題材都與範文相近，缺乏新意。其實，孩子的想像力豐富，他們所想出來的東西，有時大人也始料不及。當然，想像力豐富也不等於能天馬行空，亂寫一通。如果家長能夠從旁指引，必能夠幫助孩子發揮創意，進行創意寫作。
如何引導孩子進行創意寫作？
1.家長和孩子一起構思故事內容
首先，家長和孩子在構思故事內容時，可從時、人、地、事著手。在時間方面，孩子可以思想的時間不單止在今天、昨天、明天、早上，還可以是古時候，未來等等。至於地點，我們除了寫學校、公園、家中等熟悉的環境外，還可以寫森林，動物的家，外太空等地點。至於人物方面，家長可引導孩子跳出框框，轉換角色。例如我們經常約定俗成，總覺得大野狼是壞人，三隻小豬的小豬總是弱者。在選定人物角色，構思故事情節時，我們不妨引導孩子進行多角度思考，說不定家長與孩子一起創作的故事會帶來驚喜。
2.定下文章的中心思想，並擬定題目
一篇優質的文章，需要主題明確，帶給讀者資訊，這就是文章的中心思想，全文的立意所在。因此，在聯想事情的發展時，家長不妨與孩子一起思想這篇文章要帶出什麼道理，然後故事便按著這件事情的道理，進行拓展。基本上，家長和孩子能夠確立文章要帶出怎樣的道理，我們便可以與孩子一起自訂文章的題目了。
3.一起進行腦震盪
學生的寫作難點是他們往往未能想到故事內容的發展。因此，我們需要與他們一起進行腦震盪，一起討論故事具體的情節。在教學期間，我會邀請不同的學生，提供故事的時間、人物、地點和事情，然後一起創作故事情節。通常，我會以接龍的方式邀請他們一人說一部份的情節，然後續寫故事。在集體創作期間，我也會糾正他們不合理的地方。有時，我會發現他們所說的內容上文不接下理。A同學沒有提及某個情節，而B同學口頭續寫故事時，便會突然出現了另一個新的主角。透過口頭接龍說故事這種教學方式，能夠讓孩子清楚知道上文下理，如何鋪排故事內容，故事是否符合邏輯等。因此，家長不妨與孩子一邊腦震蕩，一邊指導孩子如何思考。
4.重視故事內容發展與題目，中心思想的關係
孩子的想像力豐富，他們在進行腦震盪期間，會想到很多有趣的故事情節。然而，家長需要指導孩子小心地審查他們的內容情節是否緊扣題目，是否點題，否則孩子便很容易離題了。即使扣題，家長也需要引導孩子思想故事情節發展能否有明確的中心思想，他的文章想帶給讀者怎樣的資訊。如果他們在小學階段的創作，已能夠掌握如何帶出文章的中心思想，這樣，他們升上中學的時候，對於如何建構文章的立意，便有穩固的根基了。
指導孩子進行創作真是一件不容易的事情。盼望我今天所分享的概念能夠幫助家長從旁指導孩子進行創作。在創意寫作第三講的文章，我會以我如何指導女兒進行創意寫作作示例，盼望家長都能夠有更清晰的概念，懂得如何協助孩子進行創作。
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