終於進入《真假小珍珠》的最後一講了，在第四講的內容中，我會集中分享如何讓學生能進行創意寫作，創作《真假XXX》一文。
字、詞、句、段落的學習概念
學習的過程十分漫長。剛學習語文的孩子，不可能一學認字，就會寫出一篇長篇大論的文章。因此，我們在建構孩子寫作時，也從認識字詞的意思開始，然後運用詞語創作句子，最終學會把幾個句子串聯在一起，成為一個段落。
不要輕看口頭造句的威力
上文提及在教學的過程中，我會透過一邊朗讀文章，一邊向學生提問，運用引領思維的方式進行學習。當遇到較為艱深的字，我便會停下來，跟學生進行解説。例如在《真假小珍珠》一文中，其中一句句子如下：
她小心翼翼地拆開箱子，一看：「討厭！送錯了！」
假設學生不會「小心翼翼」這個四字成語，我便會讓學生根據上文下理，推測「小心翼翼」的意思。如果學生能夠說出這個詞語的意思，我便會欣賞和肯定他，讓他對學習語文建立信心。如果學生不會這個詞語，我便會加以解說，並會即時口頭造句，讓他知道這個詞語是如何運用的。當然更進一步的是要學生自行造句。如果學生也懂得運用「小心翼翼」進行口頭造句，這代表他已經掌握這個成語的用法。
大家不要輕看口頭造句的威力，因為透過口頭造句，老師便能夠知道學生是否已融會貫通，學會要學的詞語。至於口頭造句和紙筆造句，該如何拿捏呢？從我的教學經驗作分享，由於教學時間緊迫，在課堂上我只能用最短的時間幫助學生理解大部分詞彙的意思，因此口頭造句便是最方便快捷的方法了。當然我也重視寫作教學。在第一節課中，孩子認識故事內容後，差不多要下課了。因此，我通常會留待下一節課，抽取某些我認為值得學習的詞彙，讓學生進行仿作。
短段仿作，最終目標是學已致用
學生掌握每一個詞彙的意思後，便可以動動筆，進行短段仿作了。這時，我會根據所擬訂的學習重點，選取一些美文，讓學生進行仿作。例如，在《真假小珍珠》一文中，其中一個片段是這樣寫：
“她小心翼翼地拆開箱子，一看：「討厭！送錯了！」箱子裏躺着一個穿白紗的小女孩，小珍珠皺皺眉頭說：「這不是爸爸心目中的白雪公主嗎？嘖嘖嘖……」”
別小看這一小段文字，在這一個短段裏，作者已用了兩個四字成語，神態描寫和言語描寫呢！因此，我要求學生根據這個短段，進行仿作。而我也設定了一定的內容，他需要寫出他拆禮物時的動作和反應，從中學習動作和神態描寫。在創作的過程中，我會跟孩子一起討論，進行腦震盪，多想不同的點子，並嘗試運用已有的知識，一併在是次的句子中運用出來。
我的其中一位小二男學生便想到在他生日時，其中一個女孩送了一份冰雪奇緣的禮物給他，他在拆開禮物時便感到很奇怪，因為這是一份適合女孩子的玩具呢！此外，他還記得在之前的篇章曾經學過「歪著腦袋想」這個佳詞，於是便在是次的創作中也一併運用出來。現在節錄其中一句給大家看看：
我打開禮物，不禁皺皺眉頭，歪著腦袋想：為什麼他要送我一份女孩子的禮物呢？
當然，他交給我的功課是一整段段落，孩子能夠進行仿作，學而致用，真是不錯呢！正所謂「聚沙成塔」，創作短段也需要透過日積月累，不停地鍛煉文筆，才能寫出優美而通順的句子。孩子進行多次的短段創作後，便有能力寫長文章了。
先進行小練筆，學寫《我的好媽媽》
要建構《真假XXX》這一篇長文，真的是需要循序漸進，不可能一步登天。由於文章有提及小真珠的外貌及性格。因此，我需要額外補充其他資料，讓學生學會如何掌握人物描寫的技巧。在我製作的筆記中，我便把人物描寫、言語描寫、行為描寫、動作描寫、心理描寫，人物性格巨細無遺地教導學生，讓學生有更深入的了解。當然，我還會提供與外貌描寫有關的詞語，例如五官端正、高高瘦瘦、眉清目秀、方臉、圓臉、長臉、長髮披肩、自然鬈髮、烏黑光潔等詞彙，讓學生在創作時運用出來。以下的句子，便是我的學生對媽媽的外貌進行描寫。
我的媽媽五官端正，有長長的臉蛋，烏黑光潔的頭髮。她有圓溜溜的眼睛，高高的鼻子和大大的嘴巴。
這樣的寫法，在《真假小珍珠》一文也能學會，但卻未夠全面。如文中提及
- 箱子裏躺着一個穿白紗的小女孩
- 一個梳着辮子的小女孩，笑盈盈地看着大家。
- 這個規規矩矩穿着蓬蓬裙的小女生所說的話，都是媽媽平常教小珍珠一定要記住的「有禮貌」。
- 哭霸王訂做的小珍珠，居然和他一樣，不但穿着吊帶褲，還拿個奶嘴呢！
以上所舉的例子，都是外貌描寫，但較為分散。為了更加有系統地教導學生如何進行外貌描寫，我便會教授學生在描寫人物時，由上而下、抓住人物的最主要特徵進行描寫。這樣的額外教材，便能補足《真假小珍珠》一文，沒有提及之處。
從輸入至輸出──創作《真假XXX》
要知道孩子能否學會整個課程的教學重點，我們便可以從創作中略知一二。這一次的長文，我需要孩子創作《真假XXX》(填上學生的姓名)。由於這個故事，富有想像的空間，因此在擬定大綱時，學生都踴躍提出意見，創作一個有關自己的故事。
對於一個小二的學生而言，要寫一篇長文，實在不易。因此，我的大綱也會引導孩子知道每一段需要寫什麼重點。為了提升孩子的自信，我會在討論的過程中，給予學生適當的意見，好讓他們避免在創作時碰釘子。以下便是我的學生所交給我的創作了。
大家看完他的作品後，又覺得如何呢？我自己覺得他真的寫得不錯呀！我跟他說他的文章寫得那麼好，就讓我放在網上，與別人分享和作貼堂吧！好啦！一連四講的從課程設計到教學實踐已分享完，希望我少許的分享能幫到各位家長親自指導孩子學習語文吧！
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