在第二講，我提及學生如何學習到《真假小珍珠》一書中所訂下的學習目標。有關喜愛閱讀橋梁書和理解文章大意這部分，大家可以看回上一講的文章。
《真假小珍珠》一書的學習目標如下：
1. 喜愛閱讀橋梁書
2. 理解文章大意
3. 學習人物描寫的技巧(外貌描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫)
4. 掌握人物的心理變化
5. 能用合適的語氣朗讀文章
6. 能進行創意寫作，創作《真假XXX》一文
這一次，我主要分享第三至五的學習目標，內容如下。
3. 學習人物描寫的技巧(外貌描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫)
要寫好記敘文，除了學習記敘文的結構(最簡單的結構便是起因、經過和結果了)，更要懂得描寫人物的技巧。在《真假小珍珠》一文中，作者分別詳細地描述了爸爸、媽媽、弟弟所訂的「假小珍珠」的外貌。此外，假小珍珠的言行舉止，也很適合學習動作和神態描寫。很多時候，由於學生創作時詞彙貧乏，加上未能細膩地寫出每一個動作，因此創作內容較為粗疏，不夠豐富。學生透過觀察《真假小珍珠》中的描寫技巧，並進行短段創作，這便能夠讓學生學以致用，慢慢地掌握人物描寫的技巧了。
為了讓學生更能抓住文中的神態和動作描寫，我在設計課程時，便根據《真假小珍珠》一文，請學生寫出家人在收貨時後的反應。由於小珍珠的爸爸、媽媽和哭霸王都訂造了一個假小珍珠，因此，他們一共收了三次的貨品。每一個家人在收貨時的反應都不盡相同。我所設計的練習便刻意讓學生把一些有關神態和動作描寫的詞語，讓學生填空。這樣的好處是讓孩子能夠抓住文中的神態和動作描寫，並加以學習。例如拖進房間、小心翼翼地拆開、皺著眉頭、探出頭來等，都時很好的詞語，值得讓學生學習。
至於在外貌描寫方面，文章仔細地描述不同機器人的表現，這部分可以作為學習外貌描寫的教材。例如，爸爸訂造的假小珍珠穿著白紗裙子，會發出一串很嗲的聲音。媽媽所訂造的假小珍珠梳著辮子，鼻子翹高了一點，規規矩矩地穿著蓬蓬裙，說話時總是笑盈盈和輕聲細語。至於哭霸王，他所訂造的假小珍珠便穿着吊帶褲和拿著奶嘴呢！我在教導學生時，便會引導孩子觀察假小珍珠的外貌，並讓學生進一步思考為什麼爸爸、媽媽和哭霸王所訂造的小珍珠都是與別不同的，各具特色的。這反映了什麼？我在說故事時，便會一邊教授學生學習重點，一邊透過提問，引領學生進行思維訓練。這種引領思維的閱讀方式，定能提高學生的閱讀技巧呢！
4. 掌握人物的心理變化
在教學的過程中，我經常提及事情和感受。如何表達自己的感受？簡而言之，我們可以由所發生的事情，觸發情感。在創作的過程中，某些學生會背誦很多有關心情詞語的美文，並在創作上運用出來。然而，作為老師，每當我看到他們的創作言之無物，事件未能寫得具體和細膩，便不禁思考他們是如何生出佳句中如此澎湃的感情呢？這樣寫法，雖然能使文章生色不少，但內容卻欠充實。因此，我提醒學生事情和感受需要互相配合，並層層遞進，使感情進一步昇華。
小珍珠因著爸爸、媽媽和哭霸王都分別訂了一個假小珍珠這件事情，心裏有著不同的變化。每一次家人對假小珍珠的反應，也讓小珍珠生出不同的感情。小珍珠的心情變化是很值得我們留意的。她由起初看到假小珍珠時感到噁心，到最後她覺得自己的地位一落千丈，心裏酸得不得了，傷心得不肯出來吃飯。作者透過不同的事件，層層遞進，細膩地寫出小珍珠的心理變化，這種寫作技巧值得學生學習呢！
現在，讓我們作逆向思考吧！如果小珍珠只看到爸爸所訂的假小珍珠，便立即覺得自己的地位一落千丈，心裏酸得不得了，更不想外出房間吃飯。這樣寫法，你會有什麼感覺？你會否覺得為什麼小珍珠自己已訂了一個假小珍珠，而爸爸也訂了一個假小珍珠，她的反應卻那麼大呢？
由此可見，有事情發生，才能生出情感。而更進一步的便是透過幾個重複的事情和感受的結合，把情感拓展，昇華到另一個層次。這種寫作的技巧，確實值得學生模仿和學習。
5. 能用合適的語氣朗讀文章
在學習的過程中，大家會否重視朗讀？試想一下，我們在閱讀文章時，除了用眼睛進行閱讀外，若能加上我們聆聽的耳朵進行學習，我們的學習豈不是更加相得益彰？
還記得我在教小一學生中文時，每當教授他們課文篇章，我第一件時間便要求他們提起精神、大聲和有感情地朗讀文章。這便是聲情教學的重要。不論孩子朗讀普通話還是廣東話，他們透過朗讀時的語調，高低抑揚，情感變化，便能體會作品中的思想和感情。當然，這樣的要求，需要老師的持之以恆。基本上，只需要2至3個月的時間，孩子便掌握了我的要求，每一次進行朗讀時，他們都能聲情並茂地把文章朗讀出來。當孩子在平時閱讀文章時，都有這樣的習慣，他們在進行看圖說故事時，便遊刃有餘了。
以《真假小珍珠》一文為例，我會邀請學生跟讀，反覆模仿我朗讀時的語氣。例如這一句，不知道大家看到這一句話時，又會如何朗讀呢？
一個小時後，「叮咚──叮咚──」門鈴響了，小珍珠跳起來：「哇！貨到啦？這麼快？」
在我朗讀時，我會模仿門鈴的聲音，「叮咚──叮咚──」並誇張地讀出「哇」這個字，讓學生能夠感受到小珍珠收貨時的興奮。
除了跟讀外，也可以進行角色扮演。我有時會邀請學生讀旁白的句子，有時會邀請他們只需朗讀對話的內容。如果時間較為趕緊，我只會抽其中一兩句讓學生進行朗讀。只要日子有功，相信孩子便能感受到朗讀的樂趣，更重要的是，透過朗讀提升語文能力。
當我們與孩子進行一定的輸入時，便是時候做輸出的工作了。透過創作，老師便能夠看到孩子吸收多少，是否掌握課堂的學習目標。不知道大家是否期待我學生的創作呢？這一部份，我便留待下一次再跟大家進行分享吧！
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