中國的四字成語言簡意賅，博大精深。每一個成語都包含本意和寓意，我們不能隨意更改成語的運用。學生如能夠瞭解成語的褒義和貶義，善用四字成語進行創作，並運用合宜，這將會使文句變得更加生動有趣，簡潔鮮明，文雅而不粗俗。
如何在創作中巧妙地運用成語？
1.積累成語
有成語的輸入，才有成語的輸出。因此，在閱讀的過程中，家長如能夠為孩子積累成語，這對他們掌握成語的運用是有所裨益的。我家的孩子很喜歡看《老鼠記者》這一系列的叢書。《老鼠記者》是一本很著名的作品，被翻譯成多國的語言。我也曾經讓孩子接觸英文版的《老鼠記者》，最後我也選上中文版的《老鼠記者》讓孩子閱讀，因為書中經常反覆地使用不同的四字成語，如風色大作，風起雲湧，弄虛作假，話音剛落等。因此，我經常使用這本書和孩子學習成語。我和孩子進行伴讀時，會把書本中的成語抄寫在簿中，並解釋詞語的用法，把成語儲存，並在創作的時候引導孩子遷移至作文中。這個方法挺湊效，孩子透過積累成語，便能建立自己的成語庫，最終能夠學以致用。
2.理解成語的本意和寓意
成語多出自於民間故事、歷史故事、神話、文學作品等。要懂得運用成語，便要理解成語本身的本意和寓意，分清成語褒義和貶義的用法，避免誤用成語，貽笑大方。在教學期間，其中一個單元是教導學生如何運用成語創作故事。結果，學生便不停地翻查成語辭典，把看似能夠寫進文章中的成語都抄進去。這樣，文章便顯得胡亂堆砌，辭不達意，上文不接下理。
例如雪中送炭這個成語是褒義詞，比喻在別人危急的時候，給予適時的幫助。如果我們把句子寫成“這個小偷，沒有把我家中所有貴重的東西都偷走，真是雪中送炭。”很明顯，雪中送炭在這句子中是錯用了。因為雪中送炭是褒義詞，而小偷偷竊的行為是帶有貶義，所以我們不能用雪中送炭歌頌小偷的行為。由此可見，理解成語的本意、寓意和褒貶義，能對作文有一定的幫助。然而，這對於初學成語的學生而言，他們經常會有誤用成語的情況出現，這反映他們並未能掌握每個成語的真正用法。
3.善用有關動作、神態描寫和心情的四字詞語
在教學的過程中，我發現學生的閱讀量不盡相同，學習差異頗大。因此，他們在腦海中蘊含的成語庫儲存量各有不同。為了方便教學，我便整理了一系列有關動作、神態描寫和形容心情的四字成語供學生參考。我稱之為百搭成語。
為何是百搭成語？因為在創作記敘文中，學生除了要懂得選材，組織文章外，還需要懂得運用動作、神態和心理描寫進行創作，提升表達能力。因此，我製作了一個簡報，在教學時大量輸入相關的成語供學生參考。透過這種有系統的輸入成語方式，學生大多能夠掌握成語的運用，學會如何運用這些百搭成語創作故事。當然語文根基好的學生，他們所運用的成語更加多元化，更加豐富，創作時所用的文句能出口成文，高下立見。
現在，我把這些成語摘錄如下，希望能夠幫助家長，指導孩子在家多運用百搭成語，創作記敘文。
有關動作和神態描寫的四字成語
嚎啕大哭、歡呼雀躍、手舞足蹈、瑟瑟發抖、促膝談心、苦苦哀求、張牙舞爪、一臉茫然、無動於衷、呆若木雞、目瞪口呆、目不轉晴、喟然長歎、咬牙切齒、身手敏捷、風馳電掣、舉目眺望、大步流星、昂首挺胸、悠然自得、神采奕奕、結結巴巴、吞吞吐吐、破涕為笑、毛骨悚然、聚精會神，眉飛色舞、嬉皮笑臉
有關心情的四字成語
形容開心的四字成語
眉開眼笑、欣喜若狂、眉飛色舞、歡天喜地、喜笑顏開、雀躍萬分、喜出望外
形容不開心的四字成語
垂頭喪氣、愁眉苦臉、愁眉緊鎖、愁眉不展、悶悶不樂、沒精打采、憂心忡忡
形容生氣的四字成語
怒不可遏、勃然大怒、怒火中燒、七竅生煙、大發雷霆
形容緊張、不安的四字成語
忐忑不安、戰戰兢兢、心急如焚、慌慌張張、七上八下、六神無主、心神不定
相信，學生有系統地學會這些百搭成語，對成語的運用便有所提升。最後，我真的要提醒大家，寫好一篇文章，提升寫作能力不是單靠運用成語便行。一篇優秀的文章，還要包含內容、組織和結構等是否處理恰當。當然，學會成語，便能夠優化文句，使你的文章錦上添花。因此，學習成語也是很重要的一環，大家可要加把勁啊！
下一篇文章，我會教大家如何指導孩子運用成語，進行創意寫作。
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