在我擔任中文科科主任的期間，我總喜歡設計課程。我十分喜歡用繪本教學。繪本教學是我喜歡的課程設計之一。在教學期間，如果我發現某些繪本所帶出的價值觀與該單元的主題相關，在教學時間充足的情況下，我便會進行課程調整，把繪本教學融入在中文科的課程當中。《阿松爺爺的柿子樹》便是其中一本。由學習目標、寫教案、設計工作紙、活動、教學簡報……這一切一切，現今回想起來，總教人懷念。
這本書的內容說甚麼？
阿松爺爺的家種了一棵又高又大的柿子樹。然而，他不想與其他人分享他的柿子，還故意在別人面前狼吞虎嚥地吃柿子，讓其他小朋友都看得口水直流。有一天，阿松爺爺的隔壁搬來了一位哎喲奶奶。哎喲奶奶與阿松爺爺打招呼後，便把吃完柿子所剩下的柿子蒂送給哎喲奶奶。哎喲奶奶高興地抱著柿子回家。
第二天，哎喲奶奶用阿松爺爺的柿子蒂做成了一個陀螺，興高釆烈地與小朋友在後花園玩耍。哎喲奶奶誇讚阿松爺爺的柿子蒂陀螺，其他小朋友看到後，都想擁有一個呢！阿松爺爺得悉這件事後，便趕忙摘下所有柿子，搬到倉庫去。當哎喲奶奶和其他小朋友到達阿松爺爺的家後，發現一顆柿子都沒有，便大失所望。最後阿松爺爺把掉到地上的葉子送給他們。哎喲奶奶和孩子便抱著一堆葉子，高興地離去了。
第二天，哎喲奶奶用葉子和小朋友編織了葉子項鍊，小朋友都十分高興。葉子不夠用了，他們準備要到阿從爺爺的家取葉子。這時，阿松爺爺也趕快採取行動，把所有葉子都拔走了。現在，柿子樹只餘下樹枝。阿松爺爺看到他們失望的表情，便把斷掉的樹枝送給他們。哎喲奶奶和小朋友便高興地回家去了。
翌日，阿松爺爺又發現哎喲奶奶的家有更多的小朋友。他們紛紛拿著樹枝，穿著麵粉烤起麵包來。小朋友發現樹枝不夠了，便想到阿松爺爺的家去拿。阿松爺爺急忙地把家中的樹枝都砍斷了。當哎喲奶奶和小孩子到達阿松爺爺的家後，都驚訝為什麼阿松爺爺要把樹枝都砍掉了。阿松爺爺十分後悔，並痛哭起來。哎喲奶奶鼓勵阿松爺爺只要柿子裏面有種子，便可以把柿子樹再栽種。最後，阿松爺爺學懂了分享他的柿子，把柿子送給小朋友吃。小朋友便把柿子的種子到處亂撒，希望新的柿子樹能夠儘快長出來。
阿松爺爺和哎喲奶奶是一個怎樣的人？
在《阿松爺爺的柿子樹》的柿子樹一書中，我們看到阿松爺爺和哎喲奶奶的性格截然不同。阿松爺爺是一個自私、衝動、幸災樂禍的人。而哎喲奶奶是一個樂天、富創意、充滿童真的老人家。其實，阿松爺爺不願意分享他的柿子，他大可以告訴其他人不願意分享，他需要把剩餘的柿子摘下，並賣到市場去。然而，阿松爺爺卻有一種幸災樂禍的心態。他想看到別人因為得不到想要的東西而失落的表情。每一次，小朋友到訪他的家後，因得不到他們想要的東西，阿松爺爺便用其他的東西打發他們走。此外，我們不難發現阿松爺爺目標明確，他是帶有動機，讓孩子失望的。每一次，當阿松爺爺跑到哎呀奶奶的後花園，看到她與孩子玩得歡天喜地，並嚷著要再一次到他家中取物資時，他都二話不說，把他們想要的東西先行毀滅。阿松爺爺摘下柿子、樹葉、樹枝，他每一次的行為都十分衝動，並沒有三思而後行。其實，哎喲奶奶是一個富有創意的老人家。她喜歡與孩子分享快樂。她只是就地取材，看到有什麼東西可以玩，便拿來與孩子玩樂。阿松爺爺似乎並未看懂這點，而是執著地不願意與人分享自己的一切。結果，他最終把自己的柿子樹都斬掉了，最後得不償失。
你願意與別人分享快樂嗎？
在上一篇文章，我也跟大家提及《自私的巨人》一書，並指出不是所有東西都可以與別人分享的。然而，當我們有擁有很多東西，我們是否也可以把我們多出來的東西，與他人分享呢？阿松爺爺正正擔心他在分享柿子後，會失去自己的柿子。這種由心而發的害怕讓阿松爺爺一而再，再而三，並不經思考地把自己所有的都毀滅了。這種我把東西毀滅了，也不與別人分享的心態，真的正確嗎？真的讓人感到愉悅嗎？哎喲奶奶能吸引更多孩子到他的花園來玩耍，除了因為她笑容可掬外，更重要的是她願意分享快樂。她把自己的想法，與其他小朋友分享。哎喲奶奶和小孩子一起用柿子蒂製造陀螺、用葉子編織項鏈、用樹枝烤麵包……這就是哎喲奶奶樂於分享愛而帶給小孩的歡樂。
你想做阿松爺爺還是哎喲奶奶？
繪本是很好的教學工具，教導孩子正確的價值觀。故事中的主角阿松爺爺和哎喲奶奶，他們的形像鮮明，性格不同。在與孩子說故事後，我們不妨也問問孩子，他們想做阿松爺爺，還是哎喲奶奶？為什麼呢？此外，家長亦可藉著這本繪本《阿松爺爺的柿子樹》，與孩子討論何謂分享？衝動的人，在待人處事時，又會發生什麼事情？
箴言29:11提及「愚妄人怒氣全發；智慧人忍氣含怒。」我們要攻克己身，控制自己的情緒，這是需要長時間的操練。但願每一個孩子，都能夠從這本繪本中有所得著吧！
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