為了培養兒子的閱讀興趣，我絞盡腦汁，尋找一些他感興趣的書籍，與他一起進行伴讀。這陣子，我發現我的兒子和我的女兒所喜愛的書籍種類各有不同。女兒喜歡故事性比較強的圖書，兒子卻喜歡屎尿屁、冒險等類型的書籍，於是我便嘗試到圖書館借閱四大名著《水滸傳》，看看他是否喜歡這類行俠仗義的故事題材。
醉心於梁山泊中的英雄好漢傳奇故事
我所借閱的《水滸傳》是漫畫版本，每一頁的圖畫色彩斑斕，文字並不多 。我問兒子：「你想看這一本漫畫嗎?」他說：「好 。」於是，我便從目錄頁中找了一個內容比較容易的故事與他進行閱讀。我所挑選的故事是武松打老虎。
武松因著抱打不平而得罪了官府，於是到了柴進的家中避難。他在柴俊的家住了一段日子後，便因着思念哥哥而回家去了。有一天，武松來到景陽崗下，他感到肚子餓了，便在酒家坐下來，喝了三大碗酒。店小二提醒他這些酒是十分厲害，會很容易喝醉酒的。然而，武松不聽，還喝了18碗酒。他在酒足飯飽後，便拿著哨棒往景陽崗去。到達崗上，武松便酒勁上湧，躺在石上休息。此時 ，一隻吊睛白額大老虎猛然地從叢林跳出來。武松被老虎的咆哮聲嚇得一身冷汗，隨即拿起哨棒一躍而起，向老虎揮棒。最後，武松把老虎打得奄奄一息 ，動彈不能。然而，武松還是不放心，拾起已斷掉的哨棒，朝老虎的頭上狠狠地多打了約二百下，才收手離去。陽谷縣的人聽到武松能赤手空拳地與老虎搏鬥，都讚嘆不已，稱武松為打虎英雄。
我的說故事技巧
我是用口語跟兒子說武松打虎這個故事。畢竟，四大名著的故事內容較深，當中亦夾雜一些文言文，不易於理解。當我用口語繪形繪聲地把這個故事說完後，兒子第一個反應便是那麼快便讀完了，還有打架的情節嗎 ?很好看呢! 原來，他真的喜歡這一類情節緊湊，伸張正義，毫不矯情的故事。看到他趣味盎然的樣子，我便選另一個故事情節，跟他閱讀起來。
接著，我跟他說武松與他的哥哥重逢後，武松又來到一間酒店，嚷着要喝美味的酒 ，並叫店小二給他端上好酒 。然而，武松對於酒的品質表示不滿，並與店員發生了衝突 。書中描述十多個夥計一湧而上，卻被武松三拳兩腳，打得屁滾尿流。
從故事內容學習正確的價值觀
看到這樣的內容，家長可能會疑惑一個小一的男生，看到這樣的情節 ，一旦他有樣學樣，學會打人，好像不太好吧! 其實，我會跟他說教。我會向他提問，武松打人，這樣對嗎?如果他想喝更好的酒，他應該要如何做? 其實，在現實生活中，我們常常遇到很多無理取鬧的人。他們很容易便揮拳動武，遇到人便破口大罵。透過故事內容，我會藉此教導兒子如何有禮貌地向別人表達自己的想法，凡事不要過於衝動等價值觀。當然，一些更深層次的討論，例如行俠仗義，義字當頭是否大於一切等，這些價值觀便太深奧了，這便留待他長大後，心智更加成熟，再與他作進一步的探討。
從口語過渡至書面語
兒子對《水滸傳》實在愛不釋手，接下來的幾天 ，他便嚷著我要再讀一遍整本故事書。於是 ，我便從口語改為書面語朗讀。改為書面語朗讀後，兒子很明顯對某些字的意思不太理解，例如什麼叫衙門、教頭、太尉、丫鬟、山寨、三碗不過崗等。 每次，我用書面語讀到一些他不明白的字時，他都會問：「即是什麼意思 ?」他有很強的學習動機 ，很想知道字的真正意義，於是我便停下來，稍作解釋 ，然後繼續以書面語把內容講述一遍。沒想到改為書面語朗讀，他仍聽得津津有味， 頭頭是道。
其實，我不是要我的孩子快人一步，在小一上學期便開始看四大名著。我只是苦無對策，不知他喜歡看什麼類型的書籍，於是便把不同類型的書都借來，讓他挑選。這就好比飲食一樣，有人喜歡吃中餐、有人喜歡吃西餐、有人喜歡吃日本菜，各有偏愛。這正如我的大女兒，在讀小一至小二期間，都沒有接觸過《水滸傳》？因為她不喜歡看這類型的書籍。
「眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。」我知道我的兒子在茫茫的書海中，已找到他喜歡看的書了。媽媽絞盡腦汁，為的是建立孩子的閱讀的生命。方向正確，就讓我們前速前進，繼續在書海中探險吧！
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因為是屎尿屁題材，所以愛上了super diaper baby圖書