還記得在這個學期，因著疫情的反彈，幼稚園的學生在上課約1個多月，便要停課了。及後，在某一個早上的10時多，全港突然收到消息，指小一至小三的學生翌日即時停課。突如其來的消息，讓很多學校都措手不及，很多學生在餘下的課堂裏，都在收拾細軟，老師忙個不停，逐個課室跑，馬不停蹄地發還所有的簿冊給學生。小朋友還笑說：「我們今天的最後一課，老師沒有教書，改為派功課呢！」結果，在放學的時候，矮小的學生便背著一個沉甸甸的書包，手上抱著一大袋的書簿，狼狽地踏上歸途，再一次開始網上學習的生涯了。
面對疫情的反彈，學校如何應變？
對教育界而言，這一年多的疫情，讓老師的教學模式起著翻天覆地的改變。其實，老師的教學工作十分繁重，除了教導學生知識外，還要策劃不同的活動，牧養學生的生命，讓學生多元化學習，老師的身心靈都疲憊不堪。多年推行的資訊科技教學，老師都沒有時間學習新的技能，推行的成效不彰。然而，在這一年，很多老師在疫情之下，都不得不學習新的技能，學習如何進行網上教學，學習如何在網上批改課業。老師日以繼夜地學習如何使用錄影軟件作錄影教學、如何剪片、如何用ZOOM、如何開啟和使用GOOGLE CLASSROOM、如何用DOCHUB在電腦上作批改……這一切的技能，要在短時間學會，還要進行備課等工作，談何容易？
| 學校的教學方法(輸入) | 實際操作(學習過程) | 回饋(輸出) |
| 沒有提供 | 學生只需要到學校取功課，並自行完成。 | 把功課交回學校給老師批改。老師在網上派答案，自行批改。 |
| 網上錄影 | 每星期各學科都會拍片，學生可以隨時隨地進行網上學習。 | 1. 把功課交回學校給老師批改。 2. 老師在網上派答案，自行批改。 |
| 網上教學 | 學生按時進行網課，老師能與學生作出即時的互動。 | 1. 把功課交回學校給老師批改。 2. 老師在網上派答案，自行批改。 3. 網上呈交功課。 |
當然，在停課初期，學校都沒有太多的經驗，所以在開始的階段，某些學校的做法略為簡單，只讓學生按時完成課業便行了。畢竟，不是每個學生都有電腦和網絡，可以在家中進行網上學習的。現在，學校大多進行網上錄影或網上教學，這兩種方法都有利有弊。
| 網上教學模式 | 好處 | 壞處 |
| 網上錄影 | 能隨時隨地進行網上學習。能反覆觀看同一段錄影。 | 單向式的輸入，學生遇到問題，不能即時向老師提問。老師未能確保學生是否有觀看錄影片段。 |
| 網上教學 | 遇有問題，學生可即時提問。老師知道學生有否出席網上課堂。 | 互動和討論不及面授課堂多。學生會邊上網課，邊瀏覽其他網頁或玩網上遊戲等。高年級的學生因著私人問題，不願意開鏡頭上課。老師也難以跟進學生的學習進度。 |
面對疫情所帶給教育界的新學習模式，老師、家長和學生仍然處於適應的階段。誠然，我們知道網上學習也有他的限制。網上學習，讓學生落入試探和引誘的機會也隨之而加增。我們如何讓孩子在網上學習時，仍能專心上課，不做其他事呢？只要我們都能抓緊學習的真正意義便行了。箴言四章二十三節：「你要保守你心，勝過保守一切，因為一生的果效，是由心發出。」家庭教育真是十分重要，期盼每一個家長都能教導孩子，保守自己的心，勝過保守一切，謹記「讀書時讀書，遊戲時遊戲」呀！
讀書有時，玩樂有時，明白學習的真正意義，抱著感恩的心，珍惜現在仍然能進行網上學習的時光，面對每一天的新挑戰，每一天的學習，相信很快便會雨過天晴。總有一天，學生能返回校園，進行實體課堂的。老師、家長和學生都要加油呀！
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